有这样一所校园，教室里没有高高在上的讲台，也没有整齐划一的横排座位，合作区，探求区，展现区，阅读区参差散布，孩子们在敞开灵动的空间里安闲学习。
自由交流，教室之外，走廊变成探求长廊，校园的草坪，操场，林间空地都是天然讲堂，在这儿，学习突破了四面围墙，向乡土与日子无限延伸。
一所全校仅有百余名学生，常态班额仅8～15人的山区九年一贯制校园，从前，校园生源丢失，我们只能被迫小班化，陷入了师生互动浅层。
生生协作流于形式，家校社联动零星破碎的窘境，校园负责人坦言，为了让村庄孩子也能享有公平而有质量的教育，校园下定决心扭转局面。
把被迫缩班变成自动提质，用更细腻的陪同，更灵活的讲堂，更靠近乡土的教育，构建起关系融洽，主体激活，乡土赋能的村庄教育新生态。
讲堂里的改动，看得见，摸得着，校园打破同龄分班的传统，按相邻年级，才能互补组成4到6人的混龄小组，高年级孩子带着低年级孩子学习。
哥哥姐姐教弟弟妹妹，校园里随处可见互帮互助的温暖画面，比如，数学讲堂上的核算过关，低年级闯根底关，高年级闯提高关，混龄分组加上任务分层。
让‘兵教兵’成为常态每节课遵从3-3-3展现规矩，3分钟安静考虑，3组分层讲话，3种对话形式，这样，再内向的孩子，也能拥有归于自己的讲话时机。
数学教师告诉，与传统大班讲堂比较，这儿没有批量教育的枯燥，取而代之的是终身一策，终身一导师的精准陪同，面批面改，一对一指导成为日常这儿没有只看分数的完结点评。
教师，学生，伙伴，家长一起记载生长这儿更没有教师单向输出的沉默，深度对话让讲堂实在变成了书院，每个孩子的想法都被倾听，被尊重，空间无界。
时间弹性，人员混龄，让学习不再受固定模式束缚人人全启发，人人全指导，人人全展现，让每个孩子都站在讲堂中央，数学教师感慨道，多样化的点评主体。
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